skinner简介：斯金纳的新行为主义论(13)

（斯金纳夫妇和育婴箱中的女儿）
他有两个女儿，妻子在生了第二个女儿以后感到照料艰难，他就制作了一个“育儿箱”——里面的空气经过过滤，湿度可以调节，安静、整洁，孩子按规定的时间出来玩耍和吃东西，箱子可以联结到其他房间，方便妻子知道孩子现在的情况。
斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到“报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。
学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。

为表彰斯金纳在心理科学方面作出的重大贡献，1958年美国心理学会授予他 “卓越科学贡献奖”，1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励。1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。1990年8月 10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。
其他主要著作：
《有机体的行为》 （1938）
《科学和人类行为》 （1953）
《言语行为》 （1957）
《强化程序》 （1957）
《教学技术》 （1968）
《关于行为主义》 （1974）
《超越自由和尊严》 （1971）