用爱心撑起留守学生教育一片蓝天(2)

由于教育政策的改变，经济条件的允许，农民工子女随父母就读的日渐增加，城乡教育差距也在不断缩小，但是也存在部分儿童只能留守家乡，留守学生和坚守老师的客观社会现象。留守学生教育问题是一个现实问题，以安岳城西乡报国村为例，两个年级，6名学生，两个老师，尽管学生享受了教育，但是不能不说他们所享受到的教育远不能和城市教育相比，也可能没有现代化的信息技术教育，必然就会与飞速发展的社会教育脱节，拉大城乡教育差距，这与我们倡导的教育公平是格格不入的。湖南省常德市桃源县观音寺镇杨家溪村教学点老师印仙华对事业有着执着的坚定追求。印仙华老师在一个教师的学校能坚守二十七年，还缘于她将教师这一行业始终当做人生事业而不是谋生的职业。她心灵深处很清楚农村的发展，离不开教育的推动，而农村教育需要一批甘于寂寞、乐意奉献的教师的执着坚守，才能保证教育的质量，如果不将教师行业当做事业，就一定会度日如年，心有不甘，千方百计寻找机会远走高飞。
为我们所知，坚守与留守是我们这个时代的高频词，坚守的意思很简单,就是不怕任何艰难险阻,坚持不懈的守在自己的岗位上，可以看出坚守是一种美德，一种正能量。当前社会经济发展造成大规模的人口流动，形成一个个特殊群体，当前最为重要的社会问题是留守儿童问题，留守可以说是一种无奈的选择。坚守是付出、是一种高尚的情操，留守是无奈，没有办法的选择。坚守需要更多的付出，但是谁又能保证，坚守就没有无奈的心绪在其中呢，是无奈的留守的呢，在此我们无权去亵渎留守老师高尚的心灵，但是也给我们太多的思考。坚守是一种美德，但是也凸现了客观存在的教育问题。两个老师，一位57岁，另一位59岁，我们尚且不去讨论知识结构的问题，单年龄就是一个问题，试想如果这两位老师都退休了，又没有新的老师补充，那这6名学生又该何去何从？

三十年改革的成就，城市——高楼林立，宽阔平坦的柏油大道车水马龙，商场里的物品琳琅满目，城里人钱袋鼓胀，生活富足；农村——发展迅猛，青砖绿瓦，谷物丰收，乡镇街道新房突兀，老百姓也跳起了城里人的坝坝舞。国家强盛了，一洗曾经贫穷落后挨打的屈辱，人民安居乐业，用勤劳的双手继续创造崭新的生活。是改革给了我们国家发展的动力，是改革让我们向大国崛起，是改革让我们老百姓有了对明天更美好的描绘。但放眼未来的眼光又让我们俯下身来，去关注这样一群人的生存困境——留守的老人、妇女和儿童，因为他们是我们的父亲母亲、妻子和孩子，因为他们在为我们无声的默默地坚守家园，所以他们需要我们的爱、呵护和理解。
请多给他们一缕亲情的阳光，多给他们一点虚寒的问候，多给他们一点宽容的理解，多给他们一点爱的抚慰，这样“留守”着亲情、关爱、情感，世界便少了一份荒凉，多了一份希望！目前农村教育与城镇尚有不少距离，我们呼唤更多王祥云、吴文和、印仙华等这样的老师坚守农村讲台，为实现城乡教育一体化扎根农村，扎根村小，党和人民永远不会忘记他们的无私奉献。