幼教老师虐童现象为何屡禁不止呢？(2)

时隔三年，又见虐童！2012年，山西太原的蓝天蒙特梭利幼儿园一个5岁女童因为不会算“10加1”，被老师李竹青连扇了几十下耳光。这回更加离谱，涉事教师自称只是为了“玩玩”、“实在太有趣了”，而且还有另一名教师在协助拍照！居然能从施暴中感到“有趣”，这样的教育暴力确实该引起全社会高度警惕了。
众所周知，“揪耳朵”、“扔垃圾桶”，“打耳光”，“挨针扎”，幼师虐待儿童的事件频频发生，天使般的孩子竟遭如此虐待的确令人寒心。校园本是教书育人帮助孩子健康成长的地方，可虐童事件却“生生不息”，“连绵不绝”，完全让校园的净土被破坏。新闻报道一出,必定会引起相关部门的重视，检查、处罚等措施也会加强，可能还会带来教育系统的清查。可是为什么虐童事件还是时有发生，甚至成了一种社会现象？

无论是涉事教师，还是其所服务的教育机构，均属咎由自取。不过，很多家长依然担心，类似的“发现一起查处一起”，仅仅止于惩戒式的善后处置，并不能真正触动那些施暴者的内心，也不可能完全杜绝类似的教育暴力。那么，该怎样遏止一再上演的教育暴力？
严厉惩处只是一种事后追责，由此获得的只是一种“次等的公正”。此前，一些教师的连续施暴已对孩子的身体乃至心灵造成了巨大伤害，无论怎样查办相关教师，孩子都是受害者。这正是很多家长愤恨难平的原因。问题的关键在于，如何构建一个没有暴力的教育环境，让个别教师不能、不敢虐待儿童。笔者认为，要想虐童现象真正消失，相关部门光是在事发时再处理是不够的，必须建立长效监管机制。对幼儿园的资质一定严格把关，还要定期进行巡查，以免有私自开园的现象发生。
一是通过教育的渗透、濡染。师范教育应该坚定不渝地灌输爱，要让现在的学生、将来的教育者明白，其所面对的工作对象是一个个活生生的人；评价成败的标准，应该首先是道德，而非若干条刻板的规矩、条文。缺乏爱的教育，不可能是成功的教育。