口述：当年那场不伦师生恋(7)

我常常在想，如果常浩是一个懂得一些性生理常识，懂得一些性心理知识，甚至懂得一些性道德规范的少年，他会不会理性地去处理自己觉醒的性意识和性冲动，会不会理性地去思考他对老师的爱中有多少责任与后果需要他来承担？
我特别相信，如果常浩是一个具备了一定性教育素质的大男孩，就不会轻易迈出那稚嫩的一步，给他自己的人生留下如此沉重的一笔。
至于常浩的老师黄英，我相信她的成长环境实际上跟常浩并没有太大区别，正是因为缺乏性道德、性伦理、性价值观，甚至性美感方面的系统教育，才使她敢于陷入跟未成年人的不伦之恋，给自己、也给他人带来不堪回首的遭遇。
尤其是当校长找她谈话，她却理直气壮地说自己是自由恋爱时，我更为她在性价值观、性伦理道德上的迷失与无知感到悲哀。
由于性教育在她成长过程中的缺失，造成了她虽然已成年，却没有为自己的行为负责的能力。面对已处于青春期的少年常浩，她为人师表的责任本应该是给予学生正确的引导与教育，帮助学生安然度过青春期这段心理震荡的时期，但是她却选择了逾越现有的性伦理道德。为了爱，她勇气可嘉，可是，这种不伦之恋却使她的选择偏离社会主流价值观太远，以至于使她一时间沦为众矢之的，也给少年常浩和他的家庭带来了巨大的伤害，这样的人生代价似乎真的太高了。

更令人不能接受的是她的消失。在引起了一系列后患以后，她选择了销声匿迹，不知是因为想要逃避还是放弃。一切选择以自我为中心，从自己的需要出发，不能不说是这一代人的普遍的品质特征。这种品质给我们这个社会带来了风险，也让他们的人生充满了不可预见的风险。
这是我们目前的教育所应该反思的一个课题。
对于常浩，我首先要求的是，希望常浩的父母能够理解他。处于青春期的孩子，常常会因为心理冲突而导致过激行为，如果在这个阶段再缺乏家庭的温暖和父母的心灵关注，心里非常孤独的孩子，常常会选择从异性那里获取慰藉。这也是为什么这个年龄段的孩子最容易在性方面出问题的原因。
所以我认为，虽然问题出在常浩身上，但是，学校的管理和教育、父母的监护责任的疏忽，都是导致问题发生的原因。
尤其是事情发生以后，常浩父母采取的“软禁”措施，表面上看是中断了孩子的这段恋情，但本质上却严重伤害了常浩的身心健康，这种简单而粗暴的解决方式，其实并没有从根本上解决孩子的问题。
在我见到常浩时，我发现他已经处在严重的抑郁状态，对一切都失去了兴趣，对外界的防御心理很重。除了在谈到黄英的时候，他的眼睛里会闪现几丝光彩，大多数时候他的眼神黯淡无光，了无生趣，这让人很难相信他才17岁。