亚马逊热带食物链和食物网是怎样的

食物链和食物网教学设计 一、课堂教学梗概 1、教学目标 （1）知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 （2）能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。 （3）情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。 2、教学重点 食物链和食物网 3、教学难点 生态系统的自动调节能力是有限的 4、教学方法 引导发现法 5、教学媒体 相关的录像资料、课件 7、教学过程 教学内容学生活动教师活动 引言1、学生交流“食人鱼事件” 的启示 2、分析食人鱼在其原产地亚马逊热带雨林的生活状况，思考：在自然条件下生物与生物之间，是以什么方式实现相互制约的1、创设情境：
播放录像资料（《亚马逊-热带雨林主题曲》） 2、巧用引言：北京“食人鱼” 事件 食物链和食物网1、 观察并记录录像中的“吃与被吃”的关系 2、分析录像中连续的“吃与被吃”的关系，得出食物链 3、讨论箭头的方向所表示的含义以及食物链中物质和能量流动的规律 4、学生根据材料，讨论由多条“食物链”交错形成“食物网” 5、学生自主选择不同的材料，连接“食物网”，并观察自己（人）在食物网中的位置 6、一个小组的学生到黑板粘贴不同生物卡片，连接成食物网 7、其他同学加以点评1、组织学生进行探究活动 2、播放一段录像，其中有动物和植物之间的“吃与被吃”的关系 3、播放课件，引导学生分析食物链中箭头方向所表示的含义 4、提供多种感性材料，引导进一步探究 生态系统具有一定的自动调节能力1、 学生讨论当某一生态系统中的一种生物大量减少时，其它生物会发生什么样的变化？