案例：大学女师生同性恋(2)

社会学上有资料显示，同性恋所占人口总数的比例始终保持着一个固定的数值：3%到4%。其中，女同性恋比男同性恋略少一些。
不准随便接触异性伙伴，便从同性身上获取情感补偿据于华分析，芳子的矛盾来自两方面：首当其冲的是性教育的缺失。芳子接触同性时毫无防备，这源于她对同性恋的无知。同时，芳子的遭遇应该引起我们对教师职业道德建设的重视。李银河认为，如果老师一方利用不对等的权力关系逼迫学生发生性关系，她就应该受到谴责，即使是异性之间也不应该。
此外，社会舆论对未成年人异性交往和同性恋的歪曲也是芳子痛苦的症结所在。许多少女同性恋的案例，多少都与这一点有关。一个上初二的“乖乖女”听从家长的“劝告”，不随便接触异性伙伴，结果走向另外一个极端，迷恋上高年级一女生而不能自拔;同样上初中的一个女孩子，因为得不到家庭的关爱和温暖，在同志网上认识一女大学生并与她同居，发生了性关系，声称“谁在乎我我就跟谁过”;父亲有外遇家庭破裂，母亲柔弱无助，从4岁起就扮演保护角色的一个大专女生爱上了做“男孩子”的感觉，发生“性别混乱”，成为同性恋中的一员……无论是青春躁动、家庭温暖，还是安全感，一旦缺乏正常的疏通渠道，孩子们往往以其他的方式来获得“补偿”。这些少女们就是选择从同性伙伴身上获取。“每个年龄阶段人的主要需求是不同的，小学阶段主要寻求保护，20到30岁就是要找到归属感，结婚生子。”于华说，“如果在某一阶段的需求没有得到或者得到过分满足，在以后的工作生活中必然出现问题。”