师带徒工作总结(3)

二：对于集体活动中先生的提问
这个学期，师傅在听完我的课后，跟我提得最多的是我上课提问方面的问题，今天刚好在看《幼教博览》这本书，（ ）看到了《幼儿园群体教学活动老师提问的现状及对策》，而后回过火来反思下我课堂上的发问以及李老师提到的问题，感到思路清楚了不少了。

首先，提问的类型可以分为以下几种：事实性问题（简略的回忆知识），教训性问题（综合剖析所给定的常识或所回忆的知识）；创造性问题（创造性地思考与设想并得出奇特的看法），评估性问题（做出断定或表述价值观）。回忆课堂上我提得较多的问题普通是事实性问题，总是在听过故事或者是儿歌后，提问：你听到了什么？他们在干什么呢？产生了一件什么有趣的事情啊？但是对发明性的问题以及评价性的问题提得比拟少，所以，可能我的活动只是理清了名义上儿歌或者故事里面的内容，只是达到了知识目标，但是感情跟才能目标却未达到。
看到了此篇文章中，对两堂活动中教师提问的分析，以及选择回答问题的方法和幼儿回答问题的类型，找到了自己的影子，活动中，老师提的问题良多，但是以记忆性为主，经验性为辅，创造性的问题很少，解释课堂中教师器重知识教学，而创造性问题不够，因而活动显得比较刻板与机械，对于大班幼儿来说这样的活动完整属于被动状况，学习的后果应当是不幻想的。在筛选回答问题的方式中，教师也正常是挑拣举手回答问题的孩子回答，没有面向全部，照料个别。呵呵，不外对比文中的老师，也发明了一个自己做得比较好的地方，就是我的集体回答占的比例比较低，阐明我的问题不单一，仍是比较机动的。但是还有一个方面要尽力的是：活动中，我可以激励幼儿发表看法，请幼儿自动提问，注意领导，体现幼儿为活动主体的思维。