师带徒工作总结(2)

惋惜，门徒是个笨徒弟，而且消化不良，可能真正领悟到的货色未几，在此做以下两个方面的小结：
一：不妨给自己多定几个小目标。
实在，在筹备每一次师带徒运动时，我都会略微地翻一下《幼儿园语言教导》，看一看本人的思路对错误，全部活动流程设计对不对。

因此，大略地我也控制了儿歌，散文的活动设计，然而为什么明明自己感到活动设计得没错，但是总达不到教养目的呢？而且到后来能大声诵读童谣，朗读散文的孩子都不，而且师傅点评活动时，个别也确定了我的活动设计。
后来，在师傅点评过后，慢慢地了解到了自己的目标性不够，自己在这一个环节都不晓得自己要干什么，要让小朋友达到一个什么样的目标，所以上活动纯洁是走流程，前面的部分都是走流程，不奠定好基本，到了后面要小朋友朗诵了，而且老师又没有好地策略去引诱，孩子们怎么会朗诵呢？
所当前来，我每设计一个活动环节都给自己定一个小目标，这一个环节到底要让小朋友掌握什么，假如没有把握好就不能够往下面走。如散文《落叶》：我把整篇散文分成三个部分来学习，第一局部让幼儿掌握树叶落在了什么处所；第二个部门懂得是谁看见了，干了什么，这一部分重点掌握动词：躺、坐、躲；第三个部分是这些小动物把树叶当作了什么；在所有的活动环节上小朋友的小目标都达到后，再进行仿编。小朋友对句式都了解了，所以进行仿编的时候就十分容易了。其实这个小目标的定位不仅是在散文教学中，在每一次活动的教学中，如果咱们把小目标定好了，那么大目标也就很轻易到达了。