老师不行太粗坐不下去，老师的强硬让学生服了气(2)

        其实，我并不擅长学生物，那些细胞分裂、基因遗传等烦琐细碎的知识是很让人感到头疼的。不过，每次上刘老师的课，我总有一种如坐春风的感觉。记得在一次《分子生物学》课上，我们在学习蛋白质的生物合成过程。刘老师巧妙地运用了一个比喻，她说如果把核糖体比作为目的地，那么tRNA就是汽车，延伸引子就是司机，氨基酸就是乘坐汽车的人员。“如果司机开着市长的车去接省长，省长肯定会生气；如果司机开着省长的车去接市长，市长也不敢坐。同理，在蛋白质合成过程中，每一种转运工具tRNA只能转运某种特定的氨基酸。”一个生动的比喻，一个活泼的幽默，顿时引来了全体同学的哄堂大笑。不过笑过之后，我的眼前如同过电影一般呈现出了蛋白质合成的全部过程，一个原本复杂的生物问题就这样迎刃而解了。

凡是听过刘老师上课的人都不得不承认，教育果真是一门深奥的艺术。
对大学老师来说，课间十分钟是一个放松休息的时间，有些老师会到教室外面呼吸新鲜空气，有些老师会坐在座位上闭目养神，不过刘老师的课间十分钟似乎更加忙碌，每次课间，常常会有一些求教问题的学生把刘老师留在讲台上问问题。我不是一个喜欢刨根问底的人，所以我很少单独向刘老师问问题，但即使坐在讲台下面，我仍能发现刘老师为同学解疑释惑的认真程度与上课时没有什么两样。我与刘老师仅有的一次交流是因为我的一次“逃课”经历。那次，我的确是因为出了一点意外而迫不得已地逃课，但不幸的是，我的第一次逃课便被刘老师发现了。第二天，我去找刘老师说明情况，当时自己并不感到紧张，因为我知道刘老师绝对是一个通情达理的人，她决不会不问青红皂白就用旷课扣分来要挟学生。而且刘老师和学生之间似乎还有一种天然的亲和力，这种亲和力对一个教师而言又是一笔多么宝贵的财富。