我的教育感言(4)
2023-05-15 来源:文库网
我为教育事业而快乐、并为教育事业而坚定！
我的教育感言（三） 不要以为拥有一些书本知识就有了为师之本，理智和情感才一样都不能少。 教育需要激情，激情催生智慧。小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。 没有教育本钱的人，没有教育理想的人，对教育存满私心杂念的人，要是从事了教育，那将是对教育的亵渎，将是教育事业的不幸。 别让今天的“对不起”变成永远都“对不起”。随意的伤害可能变成他人永远的伤痛，和自己今后的愧悔。 今天善待学生，等于明天善待自己。要相信：孩子们都会长大，未来必将会属于他们。 学生对老师的喜爱是需要理由的，因此，我们都需要准备下让学生喜爱的理由。 我喜欢用这样的标准评价我的学生：好成绩不如好身体，好身体不如好性格。因此，我们要以培养阳光少年和健康少年为更大责任。 荣誉虽如金光灿灿的奖牌，但它们都有重量，背负太多，即便是鸿雁也将难以高翔。
学生们最会在记忆中放大老师的优点和对老师的喜爱，这些记忆也多是被他们带着情感整理过的，都被赋予了温度和色彩。但是，为师者一定要能提供可让他们“加工”成温暖记忆的素材。 谁要是把文化知识学习成绩的好坏拿来和智商高低划等号，那将是外行的教育人，或是偏执的教育人。 成功者必有成功的理由，失败者定有失败的原因。 独霸课堂的老师一定患有独裁病，不肯旁落一点点“话语权”；要不就是患有怯懦病，惧怕学生的发问和比自己高明的见解。 老师啊，你要是做不了孩子们学问路上的高标，干嘛还不选择做他们的道德楷模？ 校长在学生中的威信远比不上老师，更远远不及班主任，而校长一定要为班主任和老师们的威信而自豪。但如果校长在老师当中没有威信，这一定是校长的大悲哀。 校长啊，你不该让老师们找理由来原谅你的智商低下。
因为，你如果走近了老师们，就应该由他们的智商来决定你的智商高低。 教育改革，学校能做点什么？改大纲？教育权威主管部门已改过多次，收效甚微，估计还会改下去；改教材？已改得不厌其烦，基本无用；改社会舆论？理论界已煽动多次，教育批判成了全民性的话题。但是，这“三改”都最终在中考、高考中被否定得干干净净，显得懦弱且无力。 学校能做点什么？改校长？校长们矛盾得痛苦不已。社会评价，教育良心，随时都在煎熬着他们！于是，总是企图寻找到一个平衡点，并不懈地为此努力。改教师？改改观念，改改方法和行为，让学生学得主动一些，学得不致痛苦之极！改自己的课堂，让学生做努力学习的主人，有效消除点厌学情绪。此“三改”是学校所能做到的。 教考不可分离，“教”须服从于“考”，“考”大过“法”，“考”大过“理”。
管管考吧，改改考吧，这不是学校所能做到的，但肯定有人能做到。 当下，“挽救男子汉”成了一个教育话题，归因很明确，——我们的学校教育出了问题。我认为这有失偏颇。有人归结为：“以静坐和背诵为主要特征的中国中学教育，非常不适合男孩子的成长。”“我们的教育对男孩子研究和关注不够。”从这个角度来谈，是无可厚非的。但，这是不够全面的归因。因为，还有家庭的原因，一些家长总喜欢把男孩子当成女孩子来侍弄，让小孩子自幼没有清晰的性别概念，和性别关注、性别自豪，一些跨性别模仿会对他们产生不小的影响；再就是喜欢把女孩子作为男孩子的榜样，作一律性的要求，打击男孩子的自信，忽略他们的男子汉气概培养。还有就是社会的一些畸形风气影响，性别模糊，性别遗忘，第三性别横空出现，这很可怕，长此以往，不但男子汉需要挽救，女孩子也将需要挽救。
教育要关注，家长要关注，社会要关注；教育要改变，家长要改变，社会也要有所警惕，并做出一些正确倡导。 教育感言 创业感言 教学感言
我的教育感言（三） 不要以为拥有一些书本知识就有了为师之本，理智和情感才一样都不能少。 教育需要激情，激情催生智慧。小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。 没有教育本钱的人，没有教育理想的人，对教育存满私心杂念的人，要是从事了教育，那将是对教育的亵渎，将是教育事业的不幸。 别让今天的“对不起”变成永远都“对不起”。随意的伤害可能变成他人永远的伤痛，和自己今后的愧悔。 今天善待学生，等于明天善待自己。要相信：孩子们都会长大，未来必将会属于他们。 学生对老师的喜爱是需要理由的，因此，我们都需要准备下让学生喜爱的理由。 我喜欢用这样的标准评价我的学生：好成绩不如好身体，好身体不如好性格。因此，我们要以培养阳光少年和健康少年为更大责任。 荣誉虽如金光灿灿的奖牌，但它们都有重量，背负太多，即便是鸿雁也将难以高翔。
学生们最会在记忆中放大老师的优点和对老师的喜爱，这些记忆也多是被他们带着情感整理过的，都被赋予了温度和色彩。但是，为师者一定要能提供可让他们“加工”成温暖记忆的素材。 谁要是把文化知识学习成绩的好坏拿来和智商高低划等号，那将是外行的教育人，或是偏执的教育人。 成功者必有成功的理由，失败者定有失败的原因。 独霸课堂的老师一定患有独裁病，不肯旁落一点点“话语权”；要不就是患有怯懦病，惧怕学生的发问和比自己高明的见解。 老师啊，你要是做不了孩子们学问路上的高标，干嘛还不选择做他们的道德楷模？ 校长在学生中的威信远比不上老师，更远远不及班主任，而校长一定要为班主任和老师们的威信而自豪。但如果校长在老师当中没有威信，这一定是校长的大悲哀。 校长啊，你不该让老师们找理由来原谅你的智商低下。
因为，你如果走近了老师们，就应该由他们的智商来决定你的智商高低。 教育改革，学校能做点什么？改大纲？教育权威主管部门已改过多次，收效甚微，估计还会改下去；改教材？已改得不厌其烦，基本无用；改社会舆论？理论界已煽动多次，教育批判成了全民性的话题。但是，这“三改”都最终在中考、高考中被否定得干干净净，显得懦弱且无力。 学校能做点什么？改校长？校长们矛盾得痛苦不已。社会评价，教育良心，随时都在煎熬着他们！于是，总是企图寻找到一个平衡点，并不懈地为此努力。改教师？改改观念，改改方法和行为，让学生学得主动一些，学得不致痛苦之极！改自己的课堂，让学生做努力学习的主人，有效消除点厌学情绪。此“三改”是学校所能做到的。 教考不可分离，“教”须服从于“考”，“考”大过“法”，“考”大过“理”。
管管考吧，改改考吧，这不是学校所能做到的，但肯定有人能做到。 当下，“挽救男子汉”成了一个教育话题，归因很明确，——我们的学校教育出了问题。我认为这有失偏颇。有人归结为：“以静坐和背诵为主要特征的中国中学教育，非常不适合男孩子的成长。”“我们的教育对男孩子研究和关注不够。”从这个角度来谈，是无可厚非的。但，这是不够全面的归因。因为，还有家庭的原因，一些家长总喜欢把男孩子当成女孩子来侍弄，让小孩子自幼没有清晰的性别概念，和性别关注、性别自豪，一些跨性别模仿会对他们产生不小的影响；再就是喜欢把女孩子作为男孩子的榜样，作一律性的要求，打击男孩子的自信，忽略他们的男子汉气概培养。还有就是社会的一些畸形风气影响，性别模糊，性别遗忘，第三性别横空出现，这很可怕，长此以往，不但男子汉需要挽救，女孩子也将需要挽救。
教育要关注，家长要关注，社会要关注；教育要改变，家长要改变，社会也要有所警惕，并做出一些正确倡导。 教育感言 创业感言 教学感言
