人生一世间(2)

第二世人生即人诞生当前的特色，是成长很快，所有最基本的反映模式、成长模式等，在这个阶段发生，他们须要从完整不呼吸，在短短数个小时内必需开始呼吸，并且适应呼吸带来的新的生存方法等，这个阶段是人为教育和养育能够参与的最早阶段，也是人的众多基础反映模式开始树立和筛选退化的重要时代，特殊是方**、性情模式、价值观、地区或者气象体魄构成的主要时期，当然也包含语言反应模式和基本才能。第三世人生从有形记忆消散后，始终到咱们个体的逝世亡，第一世约10个月，身体增长数十兆，第二世约1岁到3岁，每个儿童差异很大，大体集中在2、3岁旁边，身体增长数十倍。第三世大概数年到100多年，身材增长个别在一半到一倍半之间。第三众人生开端的头多少年，也就是2、3岁到6、7岁，是绝大局部儿童断定智慧类型（反映类型）的根本时光，又超过一半的人，尔后毕生除了少许常识、技巧、庞杂性略有增加外，实在不本质的转变。
按照这样的划分，袁去病的天然素养幼儿教育方式认为人最好的教育阶段是在2岁——7岁。在这段时间里，良多孩子与生俱来的能力或天性必定要在适合的环境里释放，如果在这一阶段没得到释放，孩子的某些与生俱来的能力或功效会被永恒性封闭。好比7、8个月大的孩子想爬想滚，就应该让他们爬和滚。（ ）缺少这个训练的孩子周边神经系统的刺激量不够丰盛，内脏体系地体位性冲击过少，所以许多孩子（有实践认为是刨腹产引起的，其实不是）——到2、3岁甚至更大，经常有莫名巧妙的懊丧，动作敏锐和和谐性不佳。对周边反映不敏感，轻易哮喘，一部分感统失调，多动症，其实仅仅是由于在该爬该滚的时候，没有爬，没有滚造成的。绝大部分孩子如果在7岁后试图通过身体练习来补充，基本上是不太可能恢复。假如他们释放充足则是另一个很好的成果。另外比方记忆宽度，察看记忆的多向量特征的能力等，都需要普遍的社会接触，做作接触。对多变量长周期的关系之间的视察、记忆、判读和援用能力。否则消化接收能力不太好。